Мушкилот бо математика: чӣ гуна ба кӯдак кӯмак кардан мумкин аст

Математика, яке аз се фан, ки донишҷӯён соли гузашта бо он мубориза мебурданд. Зиёда аз ин, чунон ки пурсиши мактаббачагони украинӣ аз ҷониби Хазинаи кӯдакони Созмони Милали Муттаҳид (ЮНИСЕФ) маълум кард, маҳз ҳамин фан дар байни ҳамаи фанҳое, ки барои кӯдакон аз ҳама мушкилтар аст, ҷои аввалро ишғол кардааст. Ду фани дигар: химия ва физика. Тарси мавзӯъро чӣ гуна бартараф кардан мумкин аст ва чӣ гуна шахси соҳибихтисосро интихоб кардан мумкин аст муаллими математика - минбаъд дар мақола.

Донишҷӯён паст шудани дониши худро аз фанни математика бо омилҳои зерин шарҳ медиҳанд:

• хастагӣ ва стресс аз сабаби ҷанг;
• Таълими фосилавӣ;
• Барномаи таълимӣ, ки ба формати таҳсили мактаббачагон мутобиқ карда нашудааст;
• Гузаштан ба дарсҳо аз сабаби сигналҳои ҳавоӣ ё набудани нерӯи барқ.

Чӣ тавр кӯдакро барои омӯзиши математика ташкил кардан мумкин аст

Волидон инчунин метавонанд ба фарзандашон дар омӯхтани математика кӯмак расонанд. Пеш аз ҳама, шумо бояд ба кӯдак фаҳмонед, ки чаро математика ин қадар муҳим аст.

• Бигӯед, ки он ба ҳаёти минбаъда чӣ гуна таъсир мерасонад, чанд мисол оред, ки математика дар ҳаёти ҳаррӯза чӣ гуна кӯмак мекунад. Масалан: фаҳмонед, ки чӣ тавр ин дониш ба шумо дар ҳисоб кардани фоизи тахфифҳо, ҳисоб кардани тағирот дар мағоза ва дуруст тақсим кардани ҳисобро байни дӯстон пас аз зиёфат кӯмак мекунад;
• Фаҳмонед, ки маҳз математика тафаккури мантиқӣ, интиқодӣ, абстрактӣ ва фазоиро инкишоф медиҳад;
• Ба мо бигӯед, ки кӯдак ба туфайли математика чӣ касбҳои ояндадорро соҳиб шуда метавонад. Масалан: мутахассиси IT ё тарроҳи хона шудан.

Баъдан, волидон бояд фаҳманд, ки чаро донишҷӯ бо математика мушкилот дорад. Якчанд омилҳо ба ин таъсир мерасонанд:

• Мушкилот дар омӯхтан ва дарки риёзиёт метавонад аз тарси маъмулӣ ба вуҷуд ояд, ки ӯ аз ӯҳдаи рақамҳо ва қоидаҳо баромада наметавонад;
• Вазъият аз он сабаб душвор шуда метавонад, ки муаллим мавзуи худро ё сатхй шарх медихад, ё ба хамаи бачахо диккат намедихад;
• Фарзанди шумо мисли дигарон ин мавзӯъро зуд аз худ карда наметавонад ва муаллим намехоҳад дар як хонанда истода, ҳама чизро ба ӯ фаҳмонад. Ин шояд аз хастагии муаллим ё шумораи зиёди хонандагон дар синф бошад.

Чӣ тавр волидон пай бурдан мумкин аст, ки фарзандашон бо математика душворӣ дорад?

Дарёфт кардани мушкилот ва сари вақт ҳалли он вазифаи асосии волидон аст. Фаҳмидани он, ки кӯдак бо математика бо якчанд омилҳо мушкилот дорад:

1. Кӯдак кӯшиш мекунад, ки вазифаи хонагиро ҳарчи зудтар анҷом диҳад, ё баръакс, онро то охир ба таъхир мегузорад. Ин ҳама маънои онро дорад, ки вай мавзӯъро хуб намефаҳмад;
2. Кӯдак чӣ кор карданашро намефаҳмад. Фарз мекунем, ки он вазифаро ҳал мекунад, аммо он ҳамеша ноком мешавад. Ва ҳатто хатогиҳои ибтидоӣ боиси бесарусомонӣ мешаванд, ки минбаъд чӣ бояд кард. Ҳамаи инҳо метавонанд нишон диҳанд, ки кӯдак мавзӯъро хуб намеомӯзад ва танҳо ҷавобро тахмин мекунад.
3. Кӯдак чунон стресс шудааст, ки ҳатто аз рафтан ба мактаб худдорӣ мекунад. Ин ҳама метавонад маънои онро дошта бошад, ки вай аз нав омӯхтан ва фаҳмидани математика метарсад.

Дар ин ҳолат, шумо бояд оромона бо кӯдак сӯҳбат кунед, тарси ӯро фаҳмед ва нуқтаҳои заифро муайян кунед. Барои тасаллӣ додан ва пешниҳод кардани роҳи муштарак аз вазъият.

Чӣ тавр ба кӯдак дар омӯхтани математика кӯмак кардан мумкин аст?

Аввалан, шумо метавонед кӯшиш кунед, ки ҳама нофаҳмиро бо математика мустақилона ҳал кунед:

• Ба кӯдак кӯмак кунед, ки мавзӯъро фаҳмед, агар имконпазир бошад, маводро шарҳ диҳед. Аммо ин корро оромона ва сабр кунед;
• Кӯдакро бовар кунонед, ки агар ӯ аз математика намефаҳмад. Вайро ором кунед, бо мисоли худ нишон диҳед, ки шумо низ дар омӯзиши ин мавзӯъ душворӣ доштед;
• Дар ҳеҷ сурат кӯдакро барои нокомӣ таъна накунед. Фаҳмонед, ки ҳатто талафот интиҳо нест. Ки ҳам мағлубият ҳасту ҳам пирӯзӣ. Аммо барои галабахо комьёбихои навро таърифу рухбаланд кардан лозим;
• Бо муаллими мактаб сӯҳбат кунед. Бо ин роҳ шумо ҷиҳатҳои қавӣ ва заифии фарзанди худро дарк хоҳед кард. Бифаҳмед, ки чӣ бояд сахттар карда шавад.

Муаллим, чӣ тавр ҳалли масъала аз математика

Агар шумо фаҳмед, ки шумо мустақилона фаҳмонидани мавзӯъро аз ӯҳдаи ин кор баромада наметавонед, барои фарзандатон муаллими математикаро киро кунед. Афзалиятҳои чунин ҳалли равшананд:

• Омӯзгори касбӣ норасоиҳои омӯзиши фанро фавран дарк мекунад ва бо маводе, ки қаблан барои фарзанди шумо дастнорас буд, сахт кор мекунад;
• Мурабби тамоми вақти худро ба фарзанди шумо мебахшад. Баръакси муаллиме, ки чандин даҳҳо фарзанд дорад, ба ӯ лозим нест, ки диққати худро байни ҳамаи онҳо тақсим кунад. Аз ин рӯ, ӯ метавонад ҳамон мавзӯъро ба қадри зарурӣ омӯзад;
• Мутахассиси соњаи худ кўдакро бовар мекунонад ва тамоми мавзўи нофањмро шавќовар ва таъсирбахш мефањмонад.

Чӣ тавр интихоб кардани мураббии касбӣ?

1. Муаллими фанни математика бояд мавзуъро фахмад ва аз ин ру, маълумоти махсус дошта бошад;
2. Дар бораи маҳорати касбӣ ва усулҳои таълим аз муаллим маълумот гиред. Барои ин, ба дарси озмоишӣ обуна шавед;
3. Дар бораи муаллим аз шогирдонаш маълумот гиред. Баррасиҳоро хонед, дар бораи ӯ ҳарчи бештар тавсияҳо ҷамъ кунед.

Муносибати мусбӣ ва ташвиқи кӯдак ба омӯзиш ба ҳалли мушкилот мусоидат мекунад. Ва мураббиёни баландихтисос аз BUKI ба шумо дар ин кор кӯмак хоҳанд кард. Онҳо на танҳо мавзӯъро шарҳ медиҳанд, балки инчунин ба фарзанди шумо муҳаббат ва фаҳмидани математикаро таълим медиҳанд.